1.-
Desarrollar actuaciones estratégicas encaminadas a trabajar las tres
estrategias.
Con este alumno
será necesario abarcar diferentes ámbitos de intervención, para poder dar una
respuesta educativa adecuada a sus necesidades.
Estos campos de
actuación se van a diferenciar en los siguientes:
- Intervención
directa con el alumno y con su grupo aula: planificando y estructurando las
distintas actuaciones que se van a llevar a cabo, elaborando el material
necesario, localizando los recursos materiales que se vayan a necesitar,
etc…Para ello tendremos que en primer lugar, evaluar adecuadamente al alumno en
todos sus ámbitos de desarrollo, adecuar la intervención a las características
de este alumno concreto y su entorno. Para ello nos centraremos en los tres ámbitos
principales de los alumnos con altas capacidades como son, el intelectual, el
creativo, y capacidad de superación.
- Evaluación
continua para llevar a cabo el seguimiento y evolución de las medidas que se
vayan implantando.
- Coordinación
entre todos los agentes implicados en el proceso: equipo docente, equipo
directivo, eoe, pt, y familia.
- Asesoramiento y
formación a todos los agentes implicados.
2.-
Criterios para escolarizar a este alumno.
Según la normativa
en vigor sobre evaluación psicopedagógica y dictamen de escolarización, Orden
19 de Septiembre de 2002, este alumnado deberá ser debidamente evaluado y
diagnosticado por el EOE como alumnado de altas capacidades y por tanto
determinar el correspondiente dictamen de escolarización, que no podrá ser otro
que la modalidad tipo A.
Según las
Instrucciones de 22 de Junio de 2015, las medidas de atención a la diversidad que
se establecen para este alumnado son las adaptaciones curriculares para alumnado
con altas capacidades (ACAI) dentro de las cuales se diferencian entre
adaptaciones curriculares de ampliación y las de enriquecimiento.
En cuanto a los
apoyos y recursos personales y materiales que este alumno pueda necesitar
indicaremos que:
En general todos
los maestros y profesionales que estén vinculados al centro deberán atender y
coordinar las actuaciones para responder a las necesidades de este alumno.
Comenzando por el tutor que junto con el PT y el EOE deberán establecer las
líneas recomendadas de actuación, y trasladarlas y coordinarse con el resto de
docentes que intervengan con el alumno para poder llevar a cabo las actuaciones
planificadas, ya que éstas deberán englobar todo el proceso educativo del
alumno en su conjunto, no es algo puntual de habilidades aisladas o materias
concretas, sino el desarrollo integral en todos los ámbitos como hemos indicado
anteriormente.
3.-
Realizar actividades relacionadas con las siguientes aspectos que definen a
este alumno:
Crítico,
responsable, ingenioso, original, independiente, madurez intelectual,
razonamiento y lenguaje.
Las actividades
que por sus características mejor se adecuan al alumno podrían ser:
- Juegos de
estrategia, de construcción, de creatividad.
- Trabajo
cooperativo, por proyectos.
- Tareas
investigadoras que finalicen con una creación escrita, oral o creativa.
- Plantear
actividades de aprendizaje entre iguales, en la que pueda tutorizar a otros
compañeros.
4.-
Papel de los padres, actuaciones conjuntas con el profesorado.
A los padres se le
facilitarán unas normas básicas de comportamiento para trabajar en casa:
- Deben evitar
focalizar excesivamente la situación del niño, sino dotarlo de naturalidad.
- El niño
necesitará trabajar y aprender con todos los niños y niñas, no excluirlo ni
apartarlo del resto de compañeros.
- Favorecer las
relaciones interpersonales con los demás.
- No se debe
permitir que domine la vida familiar. Hay que cuidar que el resto de
integrantes de la familia se sientan igualmente apreciados. Cada miembro de la
familia posee cualidades diferentes que deben ser valoradas.
- Deben participar
en los quehaceres y deberes de su hogar, al igual que en las actividades
cotidianas de la familia, dando así sentido de pertenencia a ella.
- Fijarle límites,
reglas, y expectativas con claridad les proporciona seguridad y estabilidad, en
especial cuando son pequeños.
- Los padres,
deben estar informados de cómo son sus hijos, qué hacen y de las posibilidades
que tienen y el centro les ofrece.
- Las familias
deben involucrarse en las tareas del centro y colaborar con los docentes en
aquello que se les plantee.
